河南教師招聘網發(fā)布河南中小學教師招聘考試信息，包括河南教師招聘公告、職位表、報名入口、成績查詢等。

點擊鏈接加入群聊【河南事業(yè)單位考試交流】：291256855

一、單項選擇題

1.教育具有自身發(fā)展的規(guī)律，在有些方面不一定會隨著社會的改變而改變。這反應了教育的那一特征?( )

A.階級性 B.生產性 C.目的性 D.相對獨立性

1.【答案】D。解析：教育的相對獨立性是指教育具有自身的運行規(guī)律和發(fā)展特點，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：①教育具有質的規(guī)定性;②教育具有歷史繼承性;③教育與社會生產力和政治經濟制度發(fā)展的不平衡性。

2.我國唐代中央官學設有“六學二館”，其入學條件中明文規(guī)定不同級別官員的子孫進入不同的學校。這主要體現(xiàn)了我國封建社會教育制度的哪一特征?( )

A.繼承性 B.等級性 C.歷史性 D.民族性

2.【答案】B。解析：等級性是指在統(tǒng)治階級內部，統(tǒng)治階級弟子也要按照家庭出身等進入不同等級的學校。唐朝“六學二館”有不同的入學條件，有嚴格的等級限制，體現(xiàn)的是我國封建社會教育制度的等級性。

3.將課程分為國家課程、地方課程、學校課程是從( )來進行劃分的。

A.課程功能的角度 B.教育階段的作用

C.課程制定者或管理制度的角度 D.課程核心組織的角度

3.【答案】C。解析：課程類型是指課程的組織方式或指設計課程的種類。關于課程的類型，不同國家、不同時期、不同教育家，持有不同的分類標準，因此，對課程所劃分的類別也不同。課程的類型沒有嚴格的定義。在課程分類的標準中，從課程制定者或管理制度角度，可分為國家課程、地方課程、學校課程。故此選C。

4.學生獲取系統(tǒng)知識的重要工具以及教師進行教學的主要依據(jù)是( )。

A.教學計劃 B.教學大綱 C.教科書 D.課程標準

4.【答案】C。解析：教科書的作用：第一，教科書是學生進一步擴大知識領域的基礎，是學生在學校獲得系統(tǒng)知識、進行學習的主要材料。第二，教科書也是教師進行教學的主要依據(jù)，它為教師的備課、上課、布置作業(yè)、學生學習成績的檢查評定提供了基本材料。第三，根據(jù)教學計劃對本學科的要求，分析本學科的教學目標、內容、范圍和教學任務。第四，根據(jù)本學科在整個學校課程中的地位，研究本學科與其他學科的關系，理論與實際相聯(lián)系的基本途徑和最佳方式，確定本學科的主要教學活動、課外活動、實驗活動或其他社會實踐活動，對各教學階段的課堂教學和課外活動做出統(tǒng)籌安排。

5.1904年《奏定學堂章程》規(guī)定“各學校置本科正教員一人”，“任教授學生自己的功課，且掌所屬之職務”。這是( )的開端。

A.訓導制 B.級任制 C.導師制 D.班主任制

5.【答案】B。解析：本題考查的是班主任制度的歷史沿革。1904年1月13日，《奏定學堂章程》(癸卯)頒行，其中規(guī)定，小學“各學校置本科正教員一人”，“任教授學生的功課，且掌所屬之職務。”由一個教師負責一個班級的全部學科或主要課程的教學工作和組織管理工作的教學制度為級任制。負責一個學級全部或主要科目的教學工作和組織管理工作的教師稱級任教師。此本題選B。

6.教育目的要回答的一個根本問題是( )。

A.教育為誰服務 B.教育怎樣培養(yǎng)人

C.教育培養(yǎng)什么樣的人 D.教育為誰培養(yǎng)人

6.【答案】C。解析：教育目的是教育的核心問題，是國家對培養(yǎng)人的總的要求，它規(guī)定著人才的質量和規(guī)格，也即教育培養(yǎng)什么樣的人。

7.我國古代教育內容中的“六藝”、歐洲古代教育內容中的“七藝”和工業(yè)革命以后出現(xiàn)的物理、化學等課程屬于( )。

A.學科課程 B.活動課程 C.綜合課程 D.融合課程

7.【答案】A。解析：學科課程也叫作分科課程，是一種單學科的課程組織模式?！傲凰嚒?、“七藝”和工業(yè)革命以后出現(xiàn)的物理、化學等課程，均是以單科存在的課程，因此屬于學科課程。

8.學生在學習《觀潮》這篇課文時，頭腦中浮現(xiàn)了課文所描繪的潮來時的壯觀景象。這種現(xiàn)象屬( )。

A.有意記憶 B.無意記憶 C.再造想象 D.空想

8.【答案】C。解析：本題考查的是想象的分類。按照想象活動是否具有目的性，可以區(qū)分為無意想象和有意想象。有意想象是按一定目的、自覺進行的想象。根據(jù)想象的內容和新穎程度和形成方式的不同，可分為再造想象、創(chuàng)造想象和幻想。

9.王老師在化學課上講到元素周期表中的“鐳”元素時，向同學們介紹了“鐳”的發(fā)現(xiàn)者是居里夫人獻身科學的事跡，同學們深受教育。這體現(xiàn)了哪一教學原則?( )

A.理論聯(lián)系實際的原則 B.科學性和思想性統(tǒng)一的原則

C.啟發(fā)性原則 D.發(fā)展性原則

9.【答案】B?？茖W性和思想性相統(tǒng)一原則是指既要把現(xiàn)代先進科學的基礎知識和基本技能傳授給學生，同時要結合知識、技能中內在的德育因素，對學生進行政治、思想教育和道德品質教育。題干中把知識的講授和居里夫人獻身科學的精神相結合，體現(xiàn)了這一原則。

10.20世紀后半葉美國出現(xiàn)了一種教學組織形式，在世界各國產生較大影響，其特點是把大班上課、小班討論和個人自學按照一定比例結合起來。這種教學組織形式是( )。

A.特朗普制 B.道爾頓制 C.文納特卡制 D.貝爾·蘭卡斯特制

10.【答案】A。解析：特朗普制又叫做“靈活的課程表”，他是美國教育學教授勞伊德·特朗普于20世紀50年代提出的一種綜合化的教學組織形式。這種教學形式把大班上課、小班研究和個別教學三種教學形式結合起來。

11.( )是最基本、最常用、最傳統(tǒng)的一種板書形式，它以文字表述為主，歸納概念、理論要點，概括一節(jié)課的主要內容，體現(xiàn)教學的重點和關鍵。

A.綱目式 B.表格式 C.圖文式 D.綜合式

11.【答案】A。解析：綱目式板書是教師根據(jù)教學重點內容的內在聯(lián)系和教學設計程序，用大小括號和編號編排成的一個系統(tǒng)。這種板書優(yōu)點在于條理清楚，重點突出，字句簡潔，教學思路清晰，是各科教學常用的板書形式。

12.王麗在數(shù)學考試時怎么也想不起之前背誦熟悉的題目，這種一樣合理解釋的理論是( )。

A.干擾抑制 B.動機說 C.提取失敗說 D.記憶痕跡衰退說

12.【答案】C。解析：提取失敗說認為儲存在長時記憶中的信息是永遠不會丟失的，我們之所以對一些事情想不起來，是因為我們在提取有關信息時沒有找到適當?shù)奶崛【€索，而一旦有了正確的線索，經過搜索所需要的信息就能被提取出來。

13.楊老師在教學中對所講的例題盡可能給出多重解法。同時也鼓勵學生“一題多解”。楊老師的教學方式主要用來促進學生那種思維的發(fā)展?( )

A.動作思維 B.直覺思維 C.輻合思維 D.發(fā)散思維

13.【答案】D。解析：發(fā)散思維是指人們在解決問題的過程中，沿著不同方向進行思考，對問題中提供的信息和記憶系統(tǒng)中存儲的信息重新組織，產生大量獨特的新思想的思維活動形式。題干中，楊老師在教學中呈現(xiàn)多種解法，鼓勵學生“一題多解”，其目的是促進學生發(fā)散思維的發(fā)展。

14.如果一個家長想用玩游戲來強化孩子認真完成作業(yè)的行為，最合理的安排應該是讓孩子( )。

A.玩完游戲后做作業(yè) B.自己規(guī)定游戲時間

C.邊玩游戲邊做作業(yè) D.完成作業(yè)后玩游戲

14.【答案】D。解析：普雷馬克原理是根據(jù)斯金納的強化原理提出來的，即用常見的活動作為低頻活動的強化物。根據(jù)強化原理，常見活動作為強化物必須在低頻行為，即“做作業(yè)”后出現(xiàn)才能起到強化作用，故D說法正確。

15.教學技能的( )主要是由教學過程、教育對象、教學任務等方面來決定的。

A.復雜性 B.示范性 C.發(fā)展性 D.操作性

15.【答案】A。解析：復雜性，教學技能的復雜性主要是由教學過程、教育對象、教學任務等方面來決定的。教學過程是一個復雜的系統(tǒng)，是多因類素、多主體共同參與的實踐活動，總體上遵照一定的規(guī)律、一定程序進行，但無時無刻不受外來因素的影響，需要教師來把握。

二、簡答題

1.簡述我國當前教育方針的基本內容。

1.【參考答案】

(1)教育必須為社會主義現(xiàn)代化服務、為人民服務。

(2)必須與生產勞動和社會實踐相結合。

(3)使受教育者在德、智、體、美等方面全面發(fā)展。

(4)培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人。

2.簡述奧蘇貝爾的有意義學習理論。

【參考答案】

(1)有意義學習的實質：是將新知識與已有知識建立起非人為(內在的)的和實質性(非字面)的聯(lián)系。

(2)有意義學習的條件：①學習材料的邏輯意義;②有意義學習的心向;③學習者認知結構中必須具有適當?shù)闹R，以便與新知識進行聯(lián)系。

(3)有意義學習包括：表征學習、概念學習、命題學習三種形式。

(4)先行組織者策略奧蘇貝爾學習理論在教學中具體應用的技術--先行組織者策略：所謂“先行組織者”，是先于學習任務本身呈現(xiàn)的一種引導性材料，它要比學習任務本身有較高的抽象、概括和綜合水平，并且能夠清晰地與認知結構中原有觀念和新任務關聯(lián)起來。也就是，通過呈現(xiàn)“組織者”，在學習者已有知識與需要學習的新內容之間架設一道橋梁，使學生能更有效地學習新材料。這種引導性材料被稱為先行組織者。